TEMA 2
PARADIGMAS, MÉTODOS Y TÉCNICAS
1.
En cuanto a los métodos de análisis y valoración
de datos ¿Cuáles son los procedi-mientos esenciales del enfoque cualitativo?
a) La triangulación. b) La negociación. c) La observación. d) a
y b son correctas.
2. Cuándo
en Diagnóstico hablamos de métodos de evaluación nos estamos refiriendo a los
procedimientos que nos permiten…
a) Recoger
información de determinados objetos de investigación.
b) Analizar
la información previamente obtenida.
c) Llegar
a conclusiones diagnósticas.
d) A
y b son correctas.
3. ¿Cuál
es el método cualitativo de recogida de datos más representativo de este
paradigma?
a) La
triangulación. b) La negociación. c) La observación. d) La entrevista.
4.
Dado que los procesos de negociación determinan
en gran medida la recogida de datos, la colaboración de los participantes, los
procesos de triangulación…¿Cuáles de las características siguientes de la
negociación es válida?
a) Se
debe discrepar con los participantes el alcance y sentido de una dimensión
esencial de la evaluación.
b) La
negociación ha de tender al acuerdo de las partes implicadas, a la suma de
esfuerzos en una tarea común.
c) Se
debe finalizar por aclarar los términos de evaluación con todos o el
máximo número posibles de participantes.
d) La
negociación debe ser pasiva durante el proceso.
4. ¿Qué tipo de escala de medida consiste en asignar números
que hacen la función de nombres a los objetos, categorías o clases en que un
conjunto de objetos pueden dividirse?
a) Escala
Nominal b) Escala Ordinal c) Escala Intervalo d) Escala de Razón
5. ¿Qué tipo de escala de medida estoy utilizando al colocar un
número a cada provincia española?
b) Escala
Nominal b) Escala Ordinal c) Escala Intervalo d) Escala de Razón
6. ¿Qué escala de medidas debería utilizar al realizar un
estudio cuantitativo sobre interés y actitud de los alumnos?
a)
Escala Nominal b) Escala Ordinal c) Escala Intervalo d) a y b son correctas
6.
¿En qué tipo de escala de medida se establece diferencias entre objetos y
determinan el grado en que tales diferencias se dan?
a)
Escala Ordinal b) Escala Intervalo c) Escala de Razón d) b y c son correctas
7. ¿En qué tipo de escala de medida, en el campo de la
investigación educativa, es prácticamente impensable en la actualidad medir?
a)
Escala Nominal b) Escala Ordinal c) Escala Intervalo d) Escala de Razón
8. Cuando hacemos referencia al liderazgo educativo, al clima
escolar, o al mismo concepto de rendimiento académico son constructos cuyo
significado cambia según unos investigadores u otros. ¿De qué tipo de “variable”
de medición educativa hablamos?
a)
Complejidad del objeto a medir b) Elaboración de la regla
c)
Unidad de medida d)
Instrumento de medida
9. ¿En
qué tipo de perspectiva se utilizan como recursos, técnicas de observación
sistemática y pruebas estandarizadas?
a)
Cualitativo b) Cuantitativo c) Cuantitativo y cualitativo d) Depende
del objeto
10.
¿Qué perspectiva adoptará un investigador que se plantea como técnicas de
recogida de la información la observación participante y la entrevista en
profundidad?
a)
Cualitativo b) Cuantitativo c) Cuantitativo y cualitativo d)
Depende del objeto
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